方法从学习过程中来
侯文杰
在2007年高考中盛子桐和张瑞两名同学英语科目都取得了143分的高分。这样的成绩是对他们平时良好的英语学习习惯的一个肯定。他们成功的经验既有典型性，又是独具特色的。作为他们的任课教师我希望将他们的一些学习经验总结出来，给那些正在奋力搏击的同学一些帮助与启发。
学好英语不是一蹴而就的事情。需要长期的日积月累。相对于其他学科来说，英语的知识点相当零碎，所以一定要在平时的收集、整理、总结上下苦功夫。这两名同学很突出的一个特点就是能将零散的知识通过自己的总结归纳形成一个有机整体。平时他们就注重将老师上课所讲的重要内容和例句等作详细的笔记，或是将在其他阅读材料上看到的固定搭配记录下来，这些词组和惯用法正是考试中生命力最强又最容易出错的点。在积累的过程中不断比较分析，逐步形成自己的知识体系。盛子桐的笔记成了同学们常常借阅的“参考书”。正是这种渐进积累、稳扎稳打的学习策略造就了他们的好成绩。英语学习比较突出的同学一般都具有自我纠错的特点。很多同学都有错题本，将以前做错的题中出现的知识点弄清楚，并记录下来，这也是一种很好的积累方式。每次英语考试的前一天，都要将平时记录错题的本子拿出来仔仔细细地读上一遍，这样可以避免在第二天的考试中犯以前的错误。英语水平的提高完全是一个典型的动态循环的自我纠错过程。复习中发现的英语错误信息要及时摘录汇总，做到逢错必究、查漏补缺，将英语复习中的“包袱”甩掉，不无裨益。
一提到英语能力，就会让人不自觉地想到“语感”。语感是在面对英语试题时一种非常重要的能力，有时它是说不清楚的，但往往就是这种能力使我们在考试中能够解决一些棘手的问题有人觉得语感是一种不可求的境界，也有人认为培养语感就是背，其实不然。可以说盛子桐和张瑞两名同学英语的语感都是不错的。观察他们平时的学习就可以体会到一些培养语感的方法。在课间，早自习都可以看到这些同学在出声朗读，即使是在复习的最后阶段，他们也会每天读上二十分钟。语感就在不知不觉地朗读中产生，文章也在不知不觉中背诵下来，这样背课文就不是一种折磨，而是自然而然的事情了，并且不容易忘记，所以说背诵不是目的而是一种培养语感的手段。朗读材料不仅仅限于课文，也可以读成句的习题，或是读新概念英语等等一些经典的文章。其次是大量阅读，提高语感，掌握主要英语国家的文化背景。同时也可以利用阅读来体会，积累学过词汇的用法：对于阅读中遇到的一些结构复杂的句子，可以从语法角度进行分析，进而帮助理解。读的多了，脑子里的语法现象多了、熟了，也就有了“经验”，有了“语感”，从无形中掌握了这些习惯用语和特殊用法，遇到类似的情况也就有法可循，自然游刃有余了。阅读能力的提高决非一日一夕之功，必须坚持。张瑞曾经有一个阶段阅读陷入困境，考试的文章常常读不完，而且做题的准确率很低，考试想要达到120分都很困难。但是他在老师的指导之下，每天坚持读六篇文章，读过之后认真分析，经过半年的努力，终于见到了成效。
想要学好英语还要学会利用零散的时间。高中的学习是十分紧张的，如果每一学科都要求拿出大块的时间是办不到的。那么，我常常鼓励学生向零散要时间，向效率要时间。英语语法知识具有零散性，开发利用零散的空余时间，就能使英语学习不仅省时而且高效。课前课后五分钟，饭前饭后十分钟积累起来就是一大块时间，不仅时间数量充裕了，而且也适合于零散知识的记忆。英语分散复习的方法贵在坚持，虽然每天都看上去零零碎碎，但是到高三后期往往能收到聚沙成塔、集腋成裘的奇效。
最后我想说的是在复习中习题的应用。有的同学觉得，题海战术就可以提高成绩，结果并不是这样的，熟悉盛子桐的学生都知道，她的习题并不是做的最多的，但她能够做到每做一套题，就一定要弄准每一个点，分析自己出错的地方。像理科一样，英语也有一个分析体会的过程。要用“悟题”来代替盲目做题。我们还要善于从历年的英语试卷中“淘金”。历年英语试卷对同学们英语应试水平的提高有着不可替代、不可低估的快速增分价值。这是各类英语模拟试卷所望尘莫及的。前者是仿制的“半成品”，后者是精雕的“艺术品”。每套做过的高考真题都必须认真揣摩，熟记于心。这样，重复呈现的知识才不会丢分，从而保证高考中不白丢一分。
盛子桐、张瑞注重平时积累，最终在高考中厚积薄发的故事，非常典型地体现出语言学习的进步规律。在学习英语过程中，每个人都会遇到不同的问题，或小或大，真心希望跋涉中的同学们能从他们的经验中受到一些启发，少走一些弯路，多一些成就感与豁然开朗的感觉，这样学习才能化被动为主动，越学越快乐。 |
