突出学科特点，激活语文课堂
王 蕾
《大纲》强调“要从语文学科特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。”但一节课短短四十分钟，想要提高课堂教学效率，让学生真正有所收获，我认为切实有效的办法就要激活语文课堂，下面是我在日常教学中总结出来的几点粗浅的看法。
一、利用语文教材的美，激发学生的学习兴趣
在现行的高中语文教材中选入了大量古今中外优秀的文学名篇。这些作品,或描绘丰富多彩的自然美景,或赞美人类社会中的优秀事物和崇高品德,或揭露和批判落后和丑恶……它们文质兼美,脍炙人口,具有很高的美学价值,不仅表现出了自然美和社会美,同时也体现了不同形式的艺术美,这些美的内容对培养学生的审美鉴赏能力,是极好的教材。教材中体现自然美的文章，如“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。”(《荷塘月色》)；体现社会美的，如《屈原列传》中写屈原“正道直行,竭忠尽智”,却“信而见疑,忠而被谤”。然而他仍“眷顾楚国”,以致最终“自投汨罗”以身殉国；又如陆游“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”,在垂暮之时,还愿死后得知“王师北定中原日”……在这些历史人物和文学人物的身上都充分反映出了中华民族悠久的爱国主义传统,体现了震撼人心的精神力量,闪烁着美的光泽；体现意境美的，如徐志摩的《再别康桥》, 整首诗,情因景生,景因情活,情景交融,勾勒出深邃的意境,使人读后不觉生出些许惆怅,些许叹息；体现结构美的，如莫泊桑的《项链》,其结构的独到之处在于安排了“借项链”、“失项链”、“赔项链”等情节,写得从容不迫,合情合理,将主人公推向欢乐的顶峰又跌下悲苦的深渊,而结尾却出人预料,令人唏嘘,将主题与人物的命运进一步深化。因此，我经常以文章的美为突破口，从而激发学生的学习兴趣。
二、把课堂的舞台还给学生
魏书生曾经在一次演讲中谈到自己上课有时很“懒”，其实，这正是一种有目的，有意识的懒，这正是为了把更为广阔的课堂空间让给学生，也正是发挥学生主体作用思想的体现。有时我上课时也愿意懒一懒，把课堂的舞台还给学生，也正因为这样，学生变勤快了，学生学习语文的兴趣得到启发，学生的创新能力得到培养，但如何把语文课堂还给学生呢？
1、还给学生时间。在课堂中，我让学生有充分的时间阅读、思考、发表个人见解，对此，要求我们教师必须提前吃透教材，并能够很好的围绕课标传授教材。
2、还给学生个性。在此方面我还给学生的是独立思考，独特感受，自由联想，自由表达的个性。对此要求教师要有深厚的文化底蕴，为自己的实际教学渗透新课程教育理念。
3、还给学生权利。在此方面我还给学生的是质疑问解，阐诉个人见解，保留自己意见的权利。在具体教学中，我一般不先讲，也不忙于灌输新的知识，而是让学生先自己学，学的过程中允许问，在个人见解中，可以撇开作者的观点，老师的观点，谈自己的看法，甚至可以提出反对意见。在这样的课堂中尤其要注意充分调动的是每个学生的积极性而不是少数几个好学生。
三、发掘学生的好胜心
大多数学生都有想把自己感情很好的表达给大家的心理，从这一点出发，在语文课上，教师就应该充分发掘学生的这种心理，使学生在语文课堂上充分地展现自己。
1、 多读课文
齐读是语文教学中的固定模式，但一味让学生齐读，会使学生厌烦，针对这种情况，我在语文课堂上实行了多样的朗读方式，除慢读、速读、默读、大声读外，还在规定的时间里引导学生用他们自己喜欢的方式读自己喜欢的句子和段落，如读《林黛玉进贾府》这篇文章时，很多学生就选择了读王熙凤出场的那一段，通过朗读，使这些学生很快掌握了王熙凤这个人物特点。另外，在对学生的朗读进行评价时我也抛弃了以前挑学生哪些地方读的不好的做法，而换个角度，问学生那些地方读的好，如有问题大家共同帮助改进，这样，学生的好胜心被激起学习积极性也就越来越高了。
2、适当表演
适当的表演是激发学生好胜心的好办法，，学生积极性高，参与意识强，理解课文自然就透彻。课下，学生读懂课本，课上分角色合作参与，在教学的“三尺讲台”上，刑场上窦娥发下的三桩誓愿，茶馆中的小人物大社会，周朴园的冷漠无情……一出出精彩的剧目搬上“三尺舞台”，“天地大舞台”的故事和形象展现于“课堂小天地”，在轻松、愉悦、活泼的气氛中诸多问题迎刃而解。
3、口语交际
口语交际可以使学生从开始的羞羞答答、扭扭捏捏逐步过渡到敢于上台大声说话，敢于自我表现，锻炼思维和能力，每学一个单元，我都会自设一个题目，利用一节课时间，让学生说出自己的观点，大家“我口说我语，我语说我心”。学生兴趣盎然，争先恐后的发言，课堂活跃，既训练了思维，又训练了能力，可谓一举数得。
语文课是枯燥的也是最有趣的。如果我们语文老师一个人自编自演，照本宣科的上课，纵你有万般激情，这样的语文课也是枯燥沉闷的，而如果我们语文老师，课前充分备课，研究教材，激活语文课堂，把课堂还给学生，让学生充分动起来，陶醉在绚丽多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“下课”，这样的语文课才是最有趣，最有魅力的。 |
